Коррекционно-развивающий комплект «Сенсорные пластины»

Описание

Комплект предполагает проведение упражнений, при полном сенсорном контроле, и при условно-изолированном тактильном канале. В этом случае, когнитивная нагрузка создаёт условия для так называемых осмысленных тактильных упражнений.

Вместе со зрительными и слуховыми, осязательные образы являются важным источником мышления, опирающегося на непосредственный опыт. Условная изоляция зрительного и слухового каналов в процессе выполнения заданий создаёт определённый сенсорный дефицит, преодолеть который можно только через повышение концентрации внимания и более внимательный анализ тактильных ощущений.

Занятия с комплектом «Сенсорные пластины» направлены на развитие когнитивной гибкости и мышления через тактильное восприятие. В состав комплекта входит сборник упражнений, где предлагаются подробно описанные задания для детей и взрослых.

Упражнения существенно активизируют мозговую деятельность, улучшают память, произвольное внимание, межполушарное взаимодействие.

Применение комплекта «Сенсорные пластины» при работе с детьми

Для детей занятия с комплектом способствуют созданию условий для более качественного усвоения новых знаний, что позволяет повысить учебную мотивацию и самооценку ребёнка. Занятия могут проводиться при работе как с нормотипичным, так и с нарушенным развитием. В том числе у детей при нарушениях речевого развития (ЗРР), задержке психического развития (ЗПР), синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), с расстройствами аутистического спектра (РАС), с трудностями в социальном взаимодействии и коммуникации и пр.

• для подготовки детей старшего дошкольного возраста к школе;
• В работе с детьми школьного возраста (развитие логического мышления; совершенствование психических процессов: памяти, произвольного внимания; развитие творческих способностей; подготовка мыслительной деятельности к любой сложной интеллектуальной работе: урок, контрольная работа, домашнее задание и т.д.);
• При работе с одарёнными детьми;
• В коррекционной работе с детьми с ЗПР, интеллектуальными и речевыми нарушениями (развитие логической мыслительной деятельности);
• При работе с детьми с СДВГ (развитие концентрации, переключения, распределения, сосредоточенности, устойчивости и объёма внимания);
• В работе со слабовидящими и слепыми детьми (развитие компенсаторного анализатора – тактильного восприятия).